TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y CULTURA MAKER: INCLUSIÓN, DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS.
DOI: 10.5281/zenodo.23028602
Nívea Maria Costa Vieira
Simone Helen Drumond Ischkanian
Gladys Nogueira Cabral
Silvana Nascimento de Carvalho
Wandra Carla Silva Almeida
Samuel Ferreira
Regina Daucia de Oliveira Braga
Maria Aparecida de Moura Amorim Sousa
Idênis Glória Belchior
Mara Lúcia Nunes de Lima Oliveira
Sandro Garabed Ischkanian
Este artículo analiza la relación entre las tecnologías educativas, la cultura maker, la inclusión, la diversidad lingüística y los aportes de las neurociencias al aprendizaje, destacando su relevancia para la construcción de entornos educativos más equitativos, innovadores y accesibles para todos los estudiantes. El texto examina cómo las tecnologías digitales contribuyen a ampliar el acceso al conocimiento, favorecen la comunicación, promueven la participación activa de los estudiantes y ayudan a reducir las barreras que dificultan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, expone que la cultura maker impulsa metodologías centradas en la experimentación, la creación, el diseño de proyectos y la resolución colaborativa de problemas, fortaleciendo competencias como la autonomía, el pensamiento crítico, la creatividad y la capacidad de trabajo en equipo. El artículo también aborda la importancia de reconocer la diversidad lingüística como un elemento esencial para la inclusión educativa, valorando las distintas lenguas, variedades lingüísticas y expresiones culturales presentes en los contextos escolares. En este sentido, se sostiene que el respeto por las diferencias lingüísticas favorece la construcción de ambientes de aprendizaje más democráticos y participativos, en los que todos los estudiantes puedan expresarse y desarrollar su potencial. Además, se presentan aportes de las neurociencias para comprender los procesos de aprendizaje, destacando la influencia de factores como la atención, la memoria, la motivación, las emociones y la plasticidad cerebral en la adquisición y consolidación de conocimientos. A partir de estas evidencias, se argumenta que las prácticas pedagógicas deben considerar las características individuales de los estudiantes y promover estrategias flexibles, inclusivas y significativas. Finalmente, el artículo concluye que la integración de tecnologías educativas, principios de la cultura maker, valoración de la diversidad lingüística y conocimientos provenientes de las neurociencias constituye una vía eficaz para fortalecer procesos educativos innovadores, inclusivos y orientados al desarrollo integral, garantizando mejores oportunidades de aprendizaje y participación para todos los estudiantes en una sociedad cada vez más diversa y digital.
Palabras clave: Tecnologías educativas; cultura maker; inclusión educativa; diversidad lingüística; neurociencias.
Nívea Maria Costa Vieira, Ischkanian, S. H. D. I., Nogueira Cabral, G., Silvana Nascimento de Carvalho, Wandra Carla Silva Almeida, Ferreira, S., de Oliveira Braga, R. D., Moura Amorim Sousa, M. A., Belchior, I. G., Mara Lúcia Nunes de Lima Oliveira, & Sandro Garabed Ischkanian. (2026). TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS Y CULTURA MAKER: INCLUSIÓN, DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA Y APORTES DE LAS NEUROCIENCIAS PARA EL APRENDIZAJE DE TODOS. (Version 1). Zenodo. https://doi.org/10.5281/zenodo.23028602
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ABNT
VIEIRA, Nívea Maria Costa; ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond; CABRAL, Gladys Nogueira; CARVALHO, Silvana Nascimento de; ALMEIDA, Wandra Carla Silva; FERREIRA, Samuel; BRAGA, Regina Daucia de Oliveira; SOUSA, Maria Aparecida de Moura Amorim; BELCHIOR, Idênis Glória; OLIVEIRA, Mara Lúcia Nunes de Lima; ISCHKANIAN, Sandro Garabed. Tecnologías educativas y cultura maker: inclusión, diversidad lingüística y aportes de las neurociencias para el aprendizaje de todos. Clube de Autores e Pesquisadores SHDI. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.23028602